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      1. 一年级语文上册《ao ou iu》第一课时教学设计

        时间:2022-06-20 09:46:54 语文教学设计 收藏本文 下载本文

        一年级语文上册《ao ou iu》第一课时教学设计(整理13篇)由网友“旅行者一号”投稿提供,下面小编为大家整理后的一年级语文上册《ao ou iu》第一课时教学设计,希望能帮助大家!

        一年级语文上册《ao ou iu》第一课时教学设计

        篇1:一年级语文上册《影子》第一课时教学设计

        一年级语文上册《影子》第一课时教学设计

        【设计理念】

        本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。

        【教学目标】

        1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画竖折折钩和5个偏旁三撇儿、反犬旁、足字旁、宝盖头、目字底。

        2、正确、流利地朗读课文。

        【课前准备】生字卡

        【教学要求】

        第一教时:1、习课文,让学生认识方向。

        2、学会本课生字。

        第二教时:1、认识有关“影子”的一些现象。

        2、背诵课文。

        【教学过程】

        一、揭题,学习生字“影”

        1、(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着,地上有一幢高高的建筑物,旁边有一片影子。(当堂板书:影)读准“影”的后鼻音。

        2、谁能看着图,想一想,你有什么好办法记住“影”字呢

        3、(用红笔勾画“影”中的“彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”,多像这地上的影子啊

        二、初读课文,学习生字

        1、你们自己读读课文,对照生字条画出本课的生字,读读拼音,看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。

        2、检查自学情况,正音。读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音,读准“常、着”的`翘舌音。

        3、交流讨论,记生字的好方法。

        “黑”就像一只小黑猫,睁着两只眼,伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识,如“着、朋”等字。

        4、这些字去掉拼音你还会念吗?指名读,开火车读,齐读。

        5、这些字放在课文中你还会念吗?试一试,不看拼音读一读。

        三、学习写字

        1、认识新笔画竖折折钩,可利用一截彩色电线,由“竖”弯折成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。

        2、出示生字,学生认读,找找哪个字的第几笔是竖折折钩。

        3、帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别:撇就像鸟头上的羽毛,“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意横折弯钩的写法与“九”字里的写法不同。

        4、仔细观察生字在田字格里的位置,指导写字。

        “飞”:横折弯钩在竖中线,撇和点分别在横中线两边。

        “马”:竖折折钩中横的一部分在横中线。

        “鸟”:撇从竖中线起笔,横折钩在横中线收笔。

        四、课堂练习

        1、认读课后的生字。

        2、读课文。

        篇2:aoouiu 教案教学设计(人教版一年级上册)

        10??ao?ou?iu

        一、教学目标:

        1.学会复韵母ao??ou??iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

        2.学会声母与ao??ou??iu拼读音节。

        3.能够看图说话,根据音节拼读句子。

        4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

        5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

        二、教学重点:

        学会ao??ou??iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

        三、教学难点:

        使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。

        四、课时安排:2课时

        第一课时

        教学目标:

        1.学会复韵母ao??ou??iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

        2.能够看图说一句话。

        教学过程:

        一、复习检查

        1.出示卡片a??o??i??u,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。

        2.指名读复韵母ai??ei??ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?

        3.对比读:a--ai?????e--ei?????u--ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)

        二、引出新课,提出要求

        上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

        三、教学复韵母ao??ou??iu

        1.教学复韵母ao。

        (1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao?就是“奥”的第一声。板书:ao。

        (2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)

        (3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出)???áo(熬药)???ǎo(棉袄)???ào(骄傲)

        2.教学复韵母ou

        (1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。

        (2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)

        (3)教师领读、指名读、齐读。

        (4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu(海鸥)???óu(óu,真奇怪)???ǒu(鲜藕)???òu(怄气)

        3.教学复韵母iu

        (1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。

        (2)iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?

        谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。

        (3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。

        四声练习:iū,努力学习要得优。????????iú,我替妈妈去买油。

        iǔ,他是我的好朋友。????????iù,我们要尊老爱幼。

        四、巩固练习

        1.看卡片,认读复韵母ao??ou??iu。

        2.打乱次序读带调的ao??ou??iu。

        五、指导书写

        第二课时

        教学目标:

        1.巩固复习ao??ou??iu及其四声。

        2.学会声母与ao??ou??iu构成的音节,包括三拼音音节。

        3.能够看图说话,根据音节拼读句子。

        4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

        5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

        教学过程:

        一、复习巩固

        1.卡片认读ao??ou??iu,说说你是怎么发音的?

        2.对比读:a--ao????o--ou????i--iu,说说有什么不同。

        3.认读带调的ao??ou??iu。

        二、拼读ao??ou??iu构成的音节

        1.用翻板卡片复习ao??ou??iu构成的音节。

        2.出示:z-ǎo→zǎo?????l-óu→lóu?????j-iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)

        3.四声组词,由教师领读。

        三、学习带有ao??ou??iu的三拼音音节

        1.j??q??x要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)

        用翻板卡片练习j??q??x与a构成的三拼音。

        2.j??q??x要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

        四、游戏

        1.做“购物”的游戏

        我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?

        教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu???biǎo的同学说:“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:“对了,对了,这是手表。”

        2.做“摘星星”的游戏

        出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。

        五、看图拼读音节

        1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

        2.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

        六、拼读儿歌

        1.出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

        2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

        3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

        4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

        5.有感情地朗读儿歌,问:你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?

        6.课后能够背诵儿歌。

        七、认生字

        1.卡片抽读认过的生字。

        2.出示生字:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

        3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

        八、巩固练习

        跟录音读课文,试着背诵儿歌。

        九、小结

        通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节,摘走了这么多的星星。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定能登上月球,去探索宇宙的奥秘。

        教后反思:ao?ou?iu?中,有一幅图是奥运五环,五个彩色的圆圈均匀的排列,旁边写了复韵母ao?。学生年龄比较小,奥运五环也没有太多的了解,记住ao的音很难,正在我教学生这个韵母时,有的学生喊了棉袄,我并没有采纳,而是执着的讲奥运会的有关知识,想让学生趁此机会也对奥运会了解一些,但是我错了,等我教完这节课,检查读的时候,发现学生认ao?很难,于是我想起了学生上课喊的棉袄,我及时采取措施,让学生在奥运五环的图画上画了一件厚厚的棉袄,学生们很快便记住了复韵母ao。. 在这一课的教学过程中,我想:应联系学生生活的实际,结合他们已有的知识,?教学才能取得较好的效果。

        [aoouiu 教案教学设计(人教版一年级上册)]

        篇3:新课标一年级语文上册《aoouiu》教学反思

        新课标人教版一年级语文上册《aoouiu》教学反思

        从年龄特点来看,一年级的学生对游戏最感兴趣,所以“标准”明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为住。”遵循这个原则,结合教学内容,我设计了游戏,如开火车游戏、找朋友游戏(组词)、拍手歌等。在游戏活动中,学生保持着一种激情,有着新鲜感和积极性,使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松而愉快。

        一节课学生主体参与的程度,自主性活动的多少,直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生,你若是不及时地抓住他们,让他们更多地、自由地参与到活动中,他们会马上转移注意力,自己玩自己的了。我在教学aoouiu时遇到这样的情况,当我准备教这些拼音字母时,发现部分学生早已认识,正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,并让读得最好的同学教读,纠正不正确的发音。同时,我也发现低年级的学生谁都想当小老师,所以对学习就特别投入,有的学生甚至头一天就开始了预习,所以,教学aoouiu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的'成功体验而高涨起来,这个时候我抓住他们的学习热情,让他们尝试自己编顺口溜,进一步体验发音方法。在学生看图编顺口溜之前,先给他们做示范。如学aoouiu时先给他们编了儿歌:左a右oaoaoao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的,我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌,然后我让学生通过看图观察,体验发音,去编儿歌。孩子们积极参与,编出了儿歌:一件棉袄aoaoao;一根莲藕ououou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神,而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时,也训练了他们创造性思维。

        在本节课中,让学生以小组为单位的合作学习的环节比较少,主要是担心孩子不会,怕控制不了场面。其实,课后想想孩子有着很大的潜能。只要你引导得法,多给他们机会,他们会因为自己能帮助别人感到自豪,也会因此喜欢合作学习,以后自己在这方面要加强指导和培养。

        当然,这节课还存在很多不足或缺点,恳请领导和老师们给予指正和指导。

        篇4:一年级语文《画风》第一课时教学设计

        一年级语文《画风》第一课时教学设计

        【教学目标】

        1、会认课文中宋等7个生字。会写涛、陈、丹、艺4个字。

        2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

        【教学重点】

        1、会认课文中宋等7个生字。会写涛、陈、丹、艺4个字。

        2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

        【教学难点】

        能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

        【教学准备】

        课件、小黑板、风婆婆卡片。

        【教学过程】

        一、激趣导入

        1、今天,老师给小朋友带来一段声音,想听吗?请仔细听。

        2、你知道这是什么声音吗?

        3、对,这是风的声音。你喜欢风吗?说说理由。

        4、是啊,风看不见,摸不着。今天有3个小朋友,想用自己的画笔,把风画下来,他们会怎么画风呢?让我们一起走进课文《画风》去看一看吧。

        5、齐读课题。

        二、初读课文,教学生字

        1、提出自学要求,请学生根据自学要求,自读课文:

        自学要求:

        ⑴ 我能把课文读通顺。

        ⑵ 我能认识课文中的生字。

        2、今天,这三位画风的小朋友来到了我们的课堂里,让我们一起来认识一下他们。

        ⑴ 出示三个小朋友的名字,请学生跟他们打招呼。

        ⑵ 去掉拼音请学生读一读。

        ⑶ 打乱名字中的字的顺序,请学生同桌互读。

        ⑷ 教师抽个别学生读生字。

        ⑸ 请小朋友仔细想想,我们班哪些小朋友的名字中也有这几个字?

        3、根据学生的回答,书写涛、陈、丹、艺4个字。

        三、读顺课文

        1、小朋友们都知道风是看不见,摸不着的,可宋涛、陈丹、赵小艺却非常聪明、能干,用自己的方法把风画了下来。

        那么他们究竟是怎样画风的呢?请你再来读读课文,从课文中划出他们画风的句子,并多读几遍。

        2、刚才在小朋友读课文的时候,三个小朋友已经完成了他们的大作,让我们一起来欣赏一下。(出示四幅画)

        3、这四幅画的作者分别是谁?

        4、让我们一起先去看一看赵小艺的画。

        课件出示:赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:我能!只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

        ⑴ 谁来读一读这句话?什么地方让你感觉到风来了?

        板书:风来了 旗子飘了

        ⑵ 风来了,还有什么东西也会飘起来?

        ⑶ 学生自己试读。

        ⑷ 抽个别学生读。

        ⑸ 齐读。

        5、在赵小艺的带领下,其他小朋友也画出了不同的风,让我们看看他们又是怎样画风的?(出示三段话)请学生自由读一读,读出有风的感觉。

        课件出示:

        ⑴ 陈丹说:我也会画风了。说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

        ⑵ 宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:小雨了,风把雨丝吹斜了。

        ⑶ 赵小艺笑着说:我还能画!她画了个拿风车的'小男孩,风车在呼呼地转:

        ① 个别学生读,说说,从哪个地方感觉到有风?

        ② 齐读。

        6、现在老师想请几个小朋友和我合作读。请四个小朋友分别扮演赵小艺、陈丹、宋涛。

        师:风来了,赵小艺你画了什么?

        生:我在房子前。

        师:风来了,陈丹你画了什么?

        生:我。

        师:风来了,宋涛你画了什么?

        生:我。

        7、老师和全班小朋友合作。

        四、诗歌结课

        1、小朋友,你们发现没有,老师把刚才你们说的写成板书,如果我们把这个板书穿起来,就变成了一首小诗。我们一起来读一读这首小诗。

        2、我们班的小朋友真棒,通过自己的智慧,在这节课里不仅交到了几个好朋友,认识了很多字,还学会了编诗。

        老师要在诗的下面写上我们班的大名,这可是我们这节课的劳动成果。

        3、会编诗了高兴吗?今天老师还给小朋友带来了另一首描写风的诗,在结束我们这节课之前

        老师把这首诗送给每一个小朋友,希望你们能永远记住这节课。齐读这首诗。

        篇5:《小红花》第一课时一年级语文教学设计

        《小红花》第一课时一年级语文教学设计

        一、教材分析

        本文是篇故事。它源于小学生的学习生活,通过佳佳捡到小红花和真正得到小红花的故事,告诉孩子们,要做诚实的人,因为只有诚实的花朵才是最美的。

        课文以“小红花”为线索,分三部分:第一自然段为第一部分,写佳佳没有得到小红花。第二、三、四自然段为第二部分,写佳佳捡到了一朵小红花;第五、六自然段为第三部分,写佳佳得到了一朵真正的小红花。

        二、重点、难点解析

        小红花为什么有真有假呢?原来,小红花是老师给同学的奖励,佳佳没有得到奖励,从外面捡来的小红花当然不是真的,它代表的是虚假的荣誉。佳佳有了进步,老师将给她一朵小红花,这才是真正的小红花,真正的荣誉。小红花在这里有特殊的含义,它是荣誉的象征,真假小红花就是指真假荣誉。学习时要让学生结合实际,理解小红花的含义。

        课文中的一些词语是理解文意的关键,阅读时要反复体会。如:佳佳“悄悄地”捡起小红花,“红着脸”告诉爸爸,形象写出了佳佳复杂的心理活动,使读者真切地感受到,虚伪的`花朵是酸涩的,拿到手会感到不安、惭愧。第三部分中,“高兴极了”“蹦蹦跳跳”“跑”“大声”等词语,表现了佳佳经过努力获得荣誉后坦然、欣喜、自豪的心情。课文运用了对比的方法,通过对佳佳捡到小红和得小红花前后不同的动作、神态的描写,突出了故事的主题。

        三、教学目标

        知识与技能:(1)认识“也、想、可、是、没、表、步”七个生字,会写“朵、见、几、高、兴”五个生字。

        (2)正确、流利、有感情地朗读课文,通过分角色表演使学生了解真假小红花是怎么回事。

        过程与方法:要通过朗读,使学生认识生字、积累词语,在读中感悟课文内容,受到教育。

        情感态度与价值观:使学生从小懂得诚实是人的美德,并乐意做一个诚实的人。

        四、课前准备

        准备与书上插图一致的放大挂图,朗读课文的录音带,本课的生字词语卡片和表演用的两朵小红花。

        五、教学过程

        (第一课时)

        (一)设置疑问,谈话导入

        1.同学们,请你们数一数自己在“我真棒”栏目中得了几朵小红花?(学生数一数后再汇报)得到小红花你高兴吗?如果没有得到心情又怎么样呢?(学生说一说自己的感受)

        2.我们都喜欢小红花,因为它是我们进步的象征。可是你知道小红花也有真假吗?(板书课题)

        (二)初读课文、整体感知

        1.学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音。如果遇到读不好的地方可以向老师、同学请教。

        2.采用指名读、朗读接力、小组齐读、赛读等形式检查学生朗读课文的情况。

        (三)自主探究、细读感悟

        1.指名读课文第一自然段,了解小红花的作用。使学生从朗读中体会佳佳的心情。重点体会“也、可是”等词语的意思,并用这些词语进行说话练习。

        2.学习第二自然段

        (1)引导学生观察图中画了什么?并找出与此图画相对应的是课文的第二自然段。(教师出示第一幅挂图)

        (2)观察佳佳捡小红花又不想被别人看见的心情。

        3、学习课文第三、四自然段;

        (1)引导学生观察第三幅图画和第四幅图画想象一下:佳佳回到家会怎样和爸爸说,爸爸又是这样说的。谈一谈自己的想法。

        (2)学生自读课文第三、四自然段,汇报自己在读后知道了什么?教师根据学生的汇报,相机指导朗读,使学生了解真假小红花的由来,并结合对课文的理解、感悟,用自己的话说说什么是真正的小红花,怎样才能得到。

        重点指导学生理解“仔细、红着脸、笑了”等词语,从而体会爸爸和佳佳的心理活动。指导朗读爸爸的问话时,要读出惊奇的语气,并从“仔细看了看”的词语中看出-爸爸是明知故问,目的是想教育佳佳做个诚实的孩子。“是我……捡来的”一句,要指导学生用缓慢、低沉、断断续续的语气读,读出佳佳不好意思和难为情的心理,并联系图画引导学生想象:“佳佳当时想了些什么?是从哪里看出来或读懂的?”联系第三幅图画朗读、理解爸爸对佳佳说的话,并通过爸爸和蔼的笑容、亲切诚恳的话语,使学生们和佳佳一样感受到爸爸的理解和信任。尤其指导学生读好“诚实、一定、真正”等词语,加以理解、体会。

        (3)通过同桌间的分角色朗读第三、四自然段,加深体会这部分课文内容。

        4.学习第五、六自然段;

        (1)观察第四幅图画,知道佳佳也得到了一朵小红花,朗读第六自然段,了解佳佳得到一朵真正的小红花,而且由“高兴极了、蹦蹦跳跳、大声”等词语能体会到什么?佳佳为什么对爸爸说:“我得了真正的小红花”?

        (2)学生通过朗读第五自然段,了解佳佳“最近进步很大”“老师表扬了”并将给她一朵小红花。教师启发学生结合学校生活实际,通过想象,把“进步很大”具体化。

        (四)赏读全文、回归整体

        1.发挥学生的自主性,选择自己最感兴趣的段落读给同学听,并相互评一评。

        (五)延伸存趣

        以“一朵真正的小红花”为题,展开想象,想一想佳佳自从接受了爸爸的教育以后,她想了什么,做了什么,是怎么做的,才得到一朵真正的小红花。自编一个小故事讲给爸爸、妈妈和同学听。

        六、总评

        1、营造开放的语文教学环境

        只有开放,才能搞活,只有开放,才有充满生命力的课堂。语文课堂不应是一个封闭的系统,因为学生作为活生生的个体,有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。所以,预设的教学目标在课堂上也要纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的经验。本教学设计试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造了开放的课堂环境,提供了激发灵感、超越预设目标的空间。

        2、培养创新素质,激发创造潜能

        语文课程标准提出,在发展语言的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能。课堂教学最重要的是培养学生的自主能力和创新素质,这是学生发展的根本后劲。就创新而言,想象是核心,语文教学应重视激发学生展开想象,让学生生活在彩虹般绚烂的想象王国。本教学设计通过想象当时情景,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽先风采。

        篇6:一年级上册语文第一课时教案

        第一课时

        课时目标

        1、学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母型。

        2、认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

        教学过程

        一、明确学习目的,激发学生学习兴趣

        1、教师先读一个带有注音的`有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

        2、教读儿歌:

        汉语拼音用途大,学习生字需要它,

        帮助学好普通话,我们决心学好它。

        3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学生学习兴趣。

        二、学习单韵母a

        1、看图引出单韵母a,,板书a。

        2、教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中形不能变动。可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴a、a、a。”

        3、再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

        4、学生反复练习法发a的音。教师巡视指导纠正,单个练。(开小火车,指名读)

        三、学习单韵母o

        (方法同上)注意教发o音时,讲要领,做示范。发音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。

        四、学习单韵母e

        (方法同上)注意发e音时,讲要领,做示范。这个韵母不是“鹅)的音,是第一声e,“鹅”是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e、e、e。

        五、小结

        教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。

        1、张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,嘴巴扁小e、e、e。要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字母形相似的部分。

        2、跟着老师读儿歌。

        ①圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a、a、a。

        ②太阳出来红彤彤,公鸡一叫o、o、o。

        ③清清池塘一只鹅,水中倒影e、e、e。

        3、跟着老师读一读,说一说。

        六、学习声调

        1、认识声调符号,配合手势和儿歌一起学。 “ˉ”是第一声,“ˊ”是第二声,“ˇ”是第三声,“ˋ”是第四声。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

        2、练习读a、o、e的四声。

        ⑴按顺序读或变顺序读。

        ⑵二、三声对比读。 á——ǎ ó——ǒ ——ě

        ⑶联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词说句。ā阿姨好!。ó哦,是这样吗?ò哦,我明白了。

        飞蛾额头ě恶心饿了凶恶

        七、巩固练习

        1、教师领读课文,学生自读课文。

        2、让学生读卡片上不带调韵母,说说字母形状。

        3、读带调字母,自读,指名读。

        八、小结

        我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母的形,掌握了四个声调。

        九、家庭作业

        请同学们回到家里让爸爸妈妈和你一起做拼音头饰,头饰上写上老师给你起的拼音字母名字。

        板书设计

        a o e ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ě

        篇7:一年级上册语文第一课时教案

        设计说明:

        《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢?大到……大到……睡不着觉呢!全诗短短三节,三节中作者都用同一个感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了情感的力度,教学本课时主要运用多种不同形式的朗读,让学生一起感受诗歌的童趣,激发对语言文字的热爱。

        学前准备:

        1.教学课件。(教师)

        2.预习课文。(学生)

        教学过程:

        第一课时

        教学目标:

        1.会认11个生字,认识1个偏旁“目”。

        2.正确、流利地朗读课文。

        教学重点:

        会认生字。

        学前准备:

        1.教学课件。(教师)

        2.预习课文。(学生)

        教学过程:

        一、释题导入新课。(用时:5分钟)

        1.师:同学们,明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了,你们的心情怎样?

        2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

        3.“远足”是什么意思?

        二、自主识字。(用时:5分钟)

        1.教师范读课文,要求学生圈画出生字。

        2.学生自由读文,要求:借助拼音把字音读准。

        3.自由识字、组词。

        4.小组交流识字方法。

        5.全班交流,逐个点名交流自己记得快的字的方法。

        6.课件展示生字,多种方法识字。

        (1)开火车认读,认识偏旁“目”。

        (2)小组竞赛读。

        (3)全班齐读。

        三、朗读课文,巩固识字。(用时15分钟)

        1.老师领读课文,巩固识字。

        2.自由朗读课文,要求把字音读正确,把句子读流畅。

        3.全班流利地朗读课文。

        四、检测识字,总结全课。(用时:5分钟)

        1.课件展示字、词,检测识字情况。

        睡不着 大海 老师 天亮

        什么 地方 真正 同学

        2.这节课你有哪些学习收获?

        教学反思:

        本节课的教学由释题引入新课,让学生从自己的生活,体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点,自主识字,培养学生自学的能力;小组合作识字,培养学生小组合作学习能力和精神,促进相互学习,相互帮助,共同提高。在全班展示交流识字时,教师更多地关注学生,给他们更多的发言与表现的机会,增强克服困难的信心和勇气。

        篇8:《假如》语文第一课时教学设计及评析

        《假如》语文第一课时教学设计及评析

        【教具准备】

        1.生字词语卡片。

        2.小树,太阳,小鸟等图片。

        【教学过程】

        一、初读课文,整体感知,谈个性化感受

        同学们,你们听过神笔马良的故事吗?你知道那枝神笔有什么特殊的作用么?

        马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西,使他们过着快乐幸福的生活。怎么样,你们是不是也想有一枝这样的笔?有位小朋友和你们的想法一样,那么,他要用神笔来干什么呢?让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。

        1.请同学们听配乐朗诵,比比看谁听得最认真。(师范读)

        2.听完朗诵,你有什么想法?

        3.指名答。

        4.自由读课文,找一找小作者用神笔画了些什么?(自由读课文)

        5.指名答,师贴出相应的图画。

        二、识记生字,谈个性化识记方法

        1.你喜欢这篇课文么,用自己喜欢的方式把课文读通顺,并画出生字。

        2.四人小组自学生字

        (1)读一读,相互提醒易错的生字。

        (2)想办法记住这些字。

        3.汇报交流

        (1)抽读卡片,检查自学。

        (2)提出难记生字

        (3)学生针对难记生字,谈个性化识记方法。

        (4)在语言环境中巩固生字

        同学们,如果我把这些生字放在句子中你还能认识么?(出示句子)

        ①假如我有一枝

        马良的神笔,

        我要给窗前的小树

        画一个红红的太阳。

        ②让小树在冬天

        也能快活地成长,

        不会在寒冷的北风里

        缩着身子,轻轻叹息。

        ③鸟妈妈再也不用

        到遥远的地方去寻食,

        让小鸟呆在家里

        苦苦等待,饿得哭泣。

        ④假如我有一枝

        马良的神笔,

        我一定给不幸的朋友西西

        画一双好腿,

        还他一个健康的身体.

        ⑤他再也不会只坐在屋里

        望着窗外的小树和飞燕,

        而是和我们一起

        在操场上奔跑,在草地上游戏。

        (5)指名读。

        三、细读课文,感悟内容,练习有感情朗读

        1.指名读第一小节,读完后学生评价。

        2.指导停顿。

        今天咱们学的是一首小诗,和课文不一样,要能读出音乐美、节奏感。比如,第一行后虽没标点,但也要稍稍停顿。

        3.自己练习,体会。

        4.理解内容,指导感情。

        感觉一下小作者画了一个什么样的太阳?为什么画这样一个太阳?

        请大家闭上眼睛听叙述:冬天到来了,寒冷的北风呼呼地刮着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇晃晃,冻得瑟瑟发抖。正在这时,天空出现一轮红红的太阳,温暖的阳光撒向大地,把大地照得温暖如春,小树不冷了,在阳光下快活地成长。

        如果你是这棵小树,你会对小作者说些什么?

        你觉得这一小节应该读出什么样的感情?

        5.试着练练。

        6.指名读。

        7.四人小组自学后两小结:读一读,议一议,弄清作者为什么画谷粒和双腿,从中可以看出他是个怎样的人。想办法读出感情。

        8.指名读,检查自学成果。

        9.选出读得好的小组介绍经验。

        教师相机总结:读课文时,可以把重点字词加重语气,可以加上动作读,可以把自己想成小作者进入情境读,还可以想着诗中描绘的画面读。

        10.学生练习。

        11.男女赛读。

        12.教师引读。

        四、感知升华,扩展延伸,发展学生语言。

        小作者极其渴望有枝神笔,但却不是给自己画好玩的玩具,好看的衣服,而是帮助那些需要帮助的人,可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀,假如你有一枝神笔,你会用来干些什么?

        小结:前面我们学过这样一句话:“人人献出一点爱,人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心,让世界变得更温暖吧!

        【评析】

        新课标提出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的`好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一基本理念,我采用整体性阅读,适当点拨教学法。让学生整体感知课文后每小节仍从整体入手,通过“读读—说说—议议—读读”这样一个过程让学生自读自悟,教师在学生疑难处适当点拨,从而突破重难点。具体过程操作如下:

        1.初读课文,整体感知,谈个性化感受。

        诗歌是艺术创作的精华,它融音乐,美术,文学于一体,以精辟的语言包含了极其丰富的内容。教学初始我先请学生听配乐朗诵,想象诗中所描绘的画面,形成感性认识,接着自读课文后了解主要内容,提出问题:①作者用神笔画了什么?②为什么要画这些东西?以此引导学生概括文意,把握全局。在学生逐段概括时,我以简笔画的形式把大家概括的内容展示于黑板,既使学生对诗歌内容有更直观的了解,又能感受诗中所蕴涵的图画美。

        2.识记生字,理解词语,交流个性化识字方法。

        传统的学习方式是把学生当做知识的容器,任凭教师无休止的“填鸭”,忽略了学生学习的主动性和独立性,不利于学生创造潜能的激发。教学中,我努力使学生由被动的接受性学习转变为主动的探究性学习。先四人小组自学生字,相互提醒易错的生字,再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的,比如熟字加偏旁,熟字换偏旁,把它看成一幅画,培养个性化识字方法。接着全班汇报交流,先以开火车的形式检查自学成果,对于易读错或记忆有难度的字在全班交流,共同识记。最后组词,把生字放在句子中认读,进一步巩固字的音形义,突破重点。

        3.细读课文,感悟内容,练习有感情朗读。

        这首小诗语言浅显,内容简单,学生极易理解,因此教学时使学生整体把握小结内容后,我把重点放在感情朗读上。先以问题激发学生情感:你喜欢这首小诗吗?为什么喜欢?怎样读出感情。带着这些问题开展自学,找自己喜欢的小伙伴读一读,议一议。一定程度后全班交流,自学小组以齐读方式展示自学成果,接着相互评议他们读得好在何处,(请优胜组介绍感情朗读的经验,此时教师可做适当点拨与总结),如何带着表情去读,可想象着诗中所描绘的画面读,可把自己当成小作者读,还可以加上动作……总之把学生读得精彩之处加以总结,学生用上这些方法继续练读。最后教师引读,达到背诵,从而解决又一重难点。

        4.升华感知,扩展延伸,发展学生语言。

        在学生充分阅读,达到正确,流利,有感情后,再引导学生回到整体,说说此时的想法与感受,比如你认为作者是一个怎样的孩子?你从中受到什么样的启发,使学生体会到作者的爱心,并产生关爱他人的愿望,从而实现本课的情感目标。最后扩展延伸,说说假如你有一枝神笔,你会干些什么?让学生尽情想象,畅所欲言,进一步发展学生语言,培养爱心。

        总之,整个设计我注意把学习的自主性交给学生,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持,做到乐学,主动地学,学有所得,在轻松愉悦中掌握知识,发展语言。

        篇9:一年级上册《比尾巴》第一课时教学设计

        一年级上册《比尾巴》第一课时教学设计

        一、教学目标

        1、随课文情境认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

        2、朗读课文,读好问句的语气。

        3、了解一些动物尾巴的特点,对动物的尾巴产生一定的兴趣。

        二、教学重、难点

        重点:识字,读问句

        难点:读好问句

        三、课前准备

        课件 动物图片

        教学过程

        一、导入新课,认读生字。

        1、徐老师要告诉大家一个好消息,想听吗?(想)那同学们坐端正。今天呀,森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛,需要我们班的小朋友给它们当裁判,可是它们不比跑步,也不比唱歌,它们到底在比什么呢?谁来猜一猜?(出示课题)赶快拼拼。

        2、指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。除了尾巴,谁还会用“巴”说词语?(嘴巴、下巴)我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”,这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的时候又读作“巴bā”。仔细看看这个巴字,你在哪个字里见过它。出示“爸”,那谁的数学学得最好,能用减法来记住巴字。

        3、导学:同学们仔细看“比”:这个“比”字可有趣啦,谁来说说你发现了什么?(指名)老师小结:比字是由两个字组成的,就是说一个人是不能比赛的,两个人才算有对手,这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你能给它组词吗?(比较 相比 比赛 比美 比一比)

        4.板书:课题

        请同学们伸出你的小手指 和我一起来书写比尾巴这三个字。

        二、创设情境,认读生字。

        1、这样特别的一场比赛,你们想去观看吗?好,那就请同学们坐好了!我们乘着小火车一起向森林出发了。森林里都哪些小动物来参加比赛了?同学们猜一猜,出示谜语。

        2、小动物们已经排好了队, 瞧,有两位小动物已经迫不及待了,它们是谁呢?(认读“兔”和“公”。)

        他们两个是什么结构,偏旁是什么?(认识新偏旁八字头)

        3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼,咱们给它们打个招呼吧 。

        ①出示生字。总结识字方法。(加一加,减一减)

        指导’把”字:咦,看着这个字,你发现了什么?(出示“巴—爸、把”,看,巴可喜欢交朋友了,它和不同的偏旁组合就变成了不同的字,而且听听,他们的'读音还差不多呢。

        ②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢,你们还认识他们吗?

        ③出示句子。老师把这些生字放在了句子里,你们还会读吗?(注意问句的读法,师指导。)

        同学们看,谁字总是和小问号在一起,表示问别人问题,很想知道答案,所以我们读的时候要读出疑问的语气,声调要上扬。(同桌互相读,指名读,教师范读、评读)

        课间休息:同学们学得非常认真,老师要奖励你们一首歌听听。

        好听吧,要想把这首歌学会,就得先把课文读好了。请同学们把课本翻到82页。

        三、初读课文,了解动物尾巴的特点。

        1、谁来试着把这一篇课文读一下,其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。

        (出示读书要求。) 及时纠正读音。

        2、师范读。

        3 谁想和老师比一比读课文。(找四名同学,每个人读一小结。)

        你们几个是最勇敢的,老师要奖励你们。

        4通过读课文,你们知道了这些动物的尾巴都有什么特点吗?

        5、根据学生回答,板书:长、短、伞,弯、扁。

        6、比赛中谁得到了冠军?(孔雀)

        为什么说孔雀的尾巴最好看?

        你最喜欢他们当中的谁?为什么?(用“最”练习说话)

        四、小结:

        动物的尾巴真漂亮,其实每个动物的尾巴都各有特点,想知道它们都有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续到森林里去寻找、去发现。

        篇10:苏教版《家》第一课时教学设计(苏教版一年级上册)(网友来稿)

        教学内容:苏教版小学语文第一册第12课《家》

        教学目标:

        1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

        2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,认识两种笔画,理解由生字组成的词语。

        3、理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。

        教学重难点:

        看懂图意,并结合理解词句,是本课的教学重点。体会诗的第二句包含着的意思是理解诗意的难点。

        教学时间:2课时

        教学设计:

        第一课时

        教学目标:

        1、借助汉语拼音,初步读通课文,重点理解课文内容第一句,初步理解体会课文第二句的诗意。

        2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

        3、初步认识8个生字,掌握其中4个生字,两种笔画,理解新词。

        课前准备:

        1、将课文插图制作成一幅大挂图,把“白云、小鸟、鱼儿、种子”制作成小贴图,以备上课作“贴一贴”找家游戏。

        2、将儿歌制作成两幅投影片,将课后生字及笔顺规则制成投影片。

        3、课文录音带及游戏用配乐录音带。

        4、生字卡片及词语卡片。

        教学过程:

        一、联系实际,提示课题:

        1、我们每个小朋友都有自己的家,今天我们一起来学习一篇新课文,出示并板书课题(卡片),齐读课题。

        12 . (师边写边叫学生看)

        过渡:这篇课文向我们介绍了谁的家?

        他们的家又分别在哪儿呢?

        二、初读课文

        1、(出示挂图)听课文录音,请小朋友看清音节,读准字音。

        2、学生自读课文,读准字音。(看书)

        3、出示课文投影图,指名试读课文,数数有几行?每人读一行,想想有几句话?

        三、讲读课文:

        1、看大挂图,课文分别向我们介绍了谁的家?

        y n ni o zh ng z gu

        ①出示卡片:白云小鸟鱼儿种子祖国

        指名认读

        2、讲读课文第一句,并结合贴图理解:

        ⑴出示组织讨论:白云的家哪儿呀?

        谁上来给白云找找家?贴一贴

        你怎么知道蓝天是白云的家?

        谁来找出课文中的句子读一读?

        指导朗读蓝天是白云的家。

        ⑵出示组织讨论:小鸟的家在哪儿呀?

        你怎么知道的?

        谁上来给小鸟找找家?

        你能在课文的句子中读出来吗?

        个别读,指导朗读树林是小鸟的家。sh l n

        出示词卡:树林(看挂图)瞧,这是一棵树,许许多多树在一起就叫“树林”。树林里还有哪些小动物?

        练习说话:树林是的家。所以说,树林是(所有动物)的家。

        ⑶出示组织讨论:鱼儿的家在哪儿呀?

        谁给鱼儿来找找家?鱼儿离不开水。你怎么知道的?你能在课文中找出句子读一读吗?

        师小结:瞧,河水清清的,小鱼儿在水里游,多快乐呀!小河是鱼儿的家。小朋友可记住了,可千万别往小河里扔脏东西,不然小鱼就会生病的。

        ⑷出示“豆种”n t

        组织讨论:种子的家又在哪儿呢? 出示词卡:泥土

        你怎么知道种子的家在泥土里?(指导朗读有关句子)

        师小结:(种子在土里吸收了好多好多营养,长得真快,没久就生根发芽了。所以说“泥土是种子的家”。)

        ⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话,再齐读。

        3、个别读第二句。

        ⑴出示画满鲜花的中国地图投影,问这是什么?

        zǔ guǒ

        (2)找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为:祖 国

        (3)我们的祖国叫什么名字?

        (4)看了这幅图,你觉得我们的祖国像什么?再把句子读一读。

        huā duǒ

        (5)出示词卡:花 朵

        (6)想一想,“我们”是谁?

        小朋友就像花朵一样,在祖国大花园里幸福成长。

        (7)指导个别读,齐读第二句。

        4、配乐齐读儿歌。

        5、做课间游戏。

        四、学生字。

        1、认识笔画“”

        2、认读生字卡片:(出示生字及笔顺投影),说说你怎么记这些生字?

        3、指导“土、云、们、我”笔顺规则,并重点指导“我”字笔顺,并在书上描红。

        4、练写《习字册》上的“土、云、们、我”。

        [苏教版《家》第一课时教学设计(苏教版一年级上册)(网友来稿)]

        篇11:一年级语文上册《ao ou iu》第一课时教学设计

        一年级语文上册《ao ou iu》第一课时教学设计

        一. 教学内容:人教版《语文》P28、29页

        二. 教材分析:

        1.第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及四声。

        第一幅图是奥运会的标志五环旗,用奥运会的奥提示ao的音。ao是由a和o组成的,发音时,从前一个字母a快速滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响而长,后面的o音轻短,便可以发出ao的音。

        第二幅图画的是几只海鸥,用鸥来提示ou的音。ou是由o和u组成的,发音时,开始摆o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,一口气呼出,o的声音响长,u音轻短,便可以发出ou的音。

        第三幅图是两个女同学在游泳。用游的音提示iu的音。iu是由i和u组成的,发音时,先摆出i的口形,向u滑向,口形由扁到圆。一口气呼出,便可以读出iu的音。ao、ou、iu的四个声调练习,要读准。注意调号的标写要按照a、o、e、i、u、ü的排列次序,根据发音响亮程度和口形张开大小决定的。有a标a上,如āo;无a找o e,如ōu;i 、u并列标调时,要标在后边的一个字母上,如iū.

        2.第二部分是看图拼读韵母带调音节。

        这部分主要读准3个音节,māo、gǒu、niú,对于学生来讲,不是很难,学生可以运用所学的'拼读方法进行练习。关键是读准ao、ou、iu的四声调,就容易拼读了。

        3.第3部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

        从开学到现在学生们进行了大量的拼读音节练习,对于这部分内容学生掌握起来并不吃力,就是在拼读三拼音节前,注意先让学生想想三拼音的拼读方法,再练习拼读,不要漏掉介母。如jiao→jiao。

        4.第4部分是看图拼读音节。

        这幅图主要是小朋友们课间活动的情景,有的在做游戏,有的在拍皮球,还有的在练习跑步,先让学生说说图上的小朋友在干什么?然后再拼读音节,就容易多了。

        5.第5部分是读儿歌。

        让学生看图读读小儿歌,增加趣味性,可以帮助学生复习本课学习的字母和学过的音节。并帮助学生在具体的语言环境中学习语言文字,使汉语拼音教学与普通话的学习同时起步。儿歌读读即可,无须加重学生学习负担。

        三.教学目标:

        1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

        2、学会声母与ao、ou、iu 组成的音节,能准确拼读音节。

        3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

        四.学情分析:

        学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生学习的兴趣。拼音的学习对于一年级的小朋友来说显得比较枯燥,因此,在课堂上要尽量创设丰富多彩的教学情景,借助多媒体,采用各种生动的教学方法,寓教于乐,提高课堂教学的效率。ao ou iu 是继ai ei ui后复韵母教学的第二篇课文,学生已经基本上掌握了复韵母的发音方法,但还需巩固。复韵母三拼音节的拼读学生第一次接触,应重点落实。

        五.教学重点、难点:

        教学重点:

        学会复韵母ao ou iu的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。

        教学难点:

        ao的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。iu的教学也是难点。发iu时,中间有o;iu和ui的字形相近,学生容易混淆。

        六.课时安排:

        本课打算安排两个课时。第一课时重点学习ao ou iu的音形及四声和简单的拼读,指导书写。第二课时继续巩固ao ou iu 的拼读,重点是三拼音的拼读;学习文中的句子、儿歌,能够有感情地朗诵儿歌,并学会文中的8个生字。

        七.课前准备:与课文相关的课件,韵母、音节卡片。

        第一课时

        教学目的:

        1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

        教学重点:

        1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。

        2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节

        教学难点:准确读出ao、ou、iu的四个声调。

        教学过程:

        一、 导入新课

        1. 我们已经学了6个单韵母,来读一读?出示:a o e i u v

        谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母?

        2.读ai、ei、ui卡片,体会发音方法。今天我们再来学习三个由这些单韵母组成的复韵母,好吗?

        二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

        (一)学习复韵母ao的音形

        1.出示ao图

        ao

        问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志五环旗)

        2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。

        3.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。

        4.教师范读,学生随读,同桌互读,指名读,开火车读等多种形式练习。

        (二)学习复韵母ou的音形

        1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。

        ou

        2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。

        3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。

        4.同桌互读,相互纠正,采取多种形式读。

        (三)学习复韵母iu的音形

        1.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。

        iu

        2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

        3.教师适当讲解发音方法:发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。

        4.教师范读,学生随读体会,同桌读,开火车读。

        (四)巩固ao ou iu的读音。

        1.抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音。也可以用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

        三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

        1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

        2.说说每个字母应占什么格?

        3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。

        4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。

        四、学习ao、ou、iu的四声

        1.请学生回忆标调小儿歌。

        2.请同学说说儿歌。

        3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

        4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

        5.让学生自己试着读一读。

        6.同桌同学互读。

        7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。

        五、学习看图拼读韵母带调音节

        1.出示3幅图,问:这是什么动物呀?

        2.课件出示,拼读小猫、小狗、小牛

        (1)让学生自己试着读一读。

        (2)同桌互读。

        (3)指名读。

        篇12:语文A版一年级上册语文《登鹳雀楼》第一课时教学设计

        语文A版一年级上册语文《登鹳雀楼》第一课时教学设计

        教学目标

        能正确、流利地朗读和背诵课文。

        学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写。

        教学重点

        正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

        教学准备

        生字卡片

        教学过程

        一、启发谈话、导入新课。

        1.谈话。

        小朋友已经学过不少古诗,谁能背给大家听听?今天我们又要学习一首古诗。

        2.板书课题: 17登鹳雀楼

        指名拼读“登”(dēng),要求读准后鼻音。教学登字头,指名拼读“鹳”guàn。

        3.解题。

        “登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天,王之涣登上鹳雀楼,看到了落山的太阳,奔腾的黄河,就写下了这首诗。这首古诗我们早就会背了,但现在我们放在课文中进行学习,大家觉得现在的要求是什么?(要会背,而且要有感情地背诵;要了解它的意思;要会写)

        二、初读课文

        1.幻灯出示课文内容。

        2.由于学生已经能背诵,所以直接出示不带拼音的课文,指名读。三、理解诗句

        3. 学习一、二两行。

        (1)指名读一、二两行。

        (2)理解意思。

        ① 出示课文挂图。

        设置情境:一天黄昏,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看,这气势多么壮观。

        ②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么?

        这是什么时候的太阳?你怎么知道这是黄昏的太阳的`?课文中称黄昏的太阳叫什么?这轮黄昏的太阳就要落下去了,(在图上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?课文中哪个词是“靠着”的意思?(依)

        引导学生理解“尽”,指名说说“尽”的意思,再演示太阳落山的情景,协助学生理解“尽”就是“完”的意思。

        诗人站在鹳雀楼上还看到什么?

        ③ 指名说说诗句的意思。

        ④ 看图想象,有感情地朗读一、二两行。

        2.学习三、四两行。

        (1)谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢?

        (2)指名读三、四两行。

        (3)理解。欲:想要。穷:穷尽。千里目:目,眼睛,就是看到更远的地方。更:再。

        (4)指名说说诗句的意思。

        (5)看图体会,练习朗读。

        3.练说全诗的意思。

        (1)自由练说。

        (2)指名试说。

        四、精读诗句,悟意明理

        1.师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。

        白日/依山尽,黄河/入海流。

        欲穷/千里目,更上/一层楼。

        2.自由读。

        3.指名读。

        4.出示填空题,学生填空。

        ①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。

        ②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。

        ③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。

        5.分小组讨论诗句中所描写的景色。

        6.根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色。

        7.幻灯展示学生的简笔画,师生结合诗句一起点评。

        8.在悠扬的音乐声中,学生闭目遐想,老师用语言描述诗的境境。

        9.启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自身对这首诗的体会,分组上台竞赛,看哪一组的同学说得精彩。

        五、总结全文,拓展廷伸

        1.指导学生有感情地背诵这首诗。

        2.拓展性小练笔,把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

        3.讨论。

        诗人登高观景时的心情、神情、动作,会是什么样子,他可能讲些什么?

        这首诗表达了作者什么样的思想感情,学了这篇课文,你懂得了什么?

        六、作业

        朗读课文,背诵课文。

        篇13:aoouiu 教案教学设计(北师大版一年级上册)

        一、导入

        利用熟字引出复韵母“ao ou iu”。

        1、出示“老、头、九”,学生认读。

        2、出示“lao tou jiu”,尝试画出韵母。师:这三个复韵母是我们今天要认识的拼音小朋友,同学们如果和它们结成了好朋友,就能够拼读出好多的音节。

        二、学习复韵母“ao ou iu”

        1、学习复韵母“ao”

        (1)、指导看图,在学生的口语实践中抽取“袄”,告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。

        (2)、学生尝试读,同桌互相观察口形。教师正音,学生跟读。

        (3)、给“ao”编顺口溜,帮助识记。

        (4)、出示“ao”的四声,在小组长的带领下小组合作学习。

        (5)、游戏:“开火车”。,检查学生的掌握情况。

        2、学习复韵母“ou iu”

        (1)、提出自学要求,根据学习“ao ”的方法自学“ou iu”。

        (2)、检查自学情况,指名读,师生共同评价。

        (3)、说说在学习“ou iu”时,有什么要提醒同学的吗?引导学生区别“ui”和“iu”,同时出示“wei”、“you”,教师范读,引导学生发现“wei”和“ui”读音相同,“you”和“iu”读音相同,学生自己练习拼读。检查拼读情况--打乱四声的顺序指名读。

        三、巩固练习,拼读音节

        1、师:小朋友,ao、ou、iu有时也很淘气,它们会跟你们捉迷苦藏呢!你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里?(学生说一说,教师随机出示音节。学生自读音节,遇到不会的向同学、老师请教!)指名读,读得好的同学当小老师带读。

        2、出示“毛、口、六”等字,要求学生小组合作学习拼读,待会举行小组竞赛。

        四、观察四线格中复韵母的位置及书写

        1、师:ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了,我们一起把它们送回家吧!(出示四线格,学生仔细观察复韵母在四线格中的位置,指名学生在黑板上板演,师生共同评议。

        2、学生练习书写。

        [aoouiu 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

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